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    “各放异彩 共绘蓝图” ——长乐一中2018—2019学年“新教师展示课”活动
    2019-06-02 10:57:02   来源:   评论:0 点击:

        教师成长是学校发展的源动力,课堂实践是教师成长的主阵地。青年教师是我校教师队伍的重要组成部分,我校十分重视对新教师的培养,力争为新教师提供学习交流机会,为他们的专业成长搭建互动交流平台,从而提高我校教师队伍的整体素质和水平。
    本学年我校新入职了10位新教师。为了进一步深化我校教研组、集备组的传帮带工作的开展,全面优化课堂教学效果,促进新教师教学能力的提升,让各学科队伍通过新教师展示教学活动,做好帮扶工作,使新教师尽快融入我校教学工作之中,学彼之长,补己之短。我校于5月7-8日开展了以“展新秀风采、促教师成长”为主题的“新教师展示课”活动。
        一、团队助力——准备篇
        参加展示课的10位新教师都十分珍惜这次难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会。每位教师都做了充分准备,备课环节上不仅查阅了大量相关教学资料,还向有经验的老教师虚心求教。对每一个知识点,每一个教学环节反复斟酌与修改。


            二、精彩课堂——展示篇
            开展新教师展示课活动,全面了解新教师的教学素养、业务水平,测评新教师课堂教学能力,有针对性地为新教师制定成长指导方案,帮助新教师成长、进步。在教学展示中,我们欣喜地看到新教师们有着扎实的教学基本功,先进的教学理念,过硬的教学组织能力。
            政治学科的陈菁菁老师的展示课课题为《人民代表大会:国家权力机关》。《政治生活》知识较为抽象,陈菁菁老师以十三届全国人大第二次会议为素材,通过时政和视频导入新课,打造活动型课堂,体现了政治学科的新课程理念,突出学生的主体地位,不仅使课堂生动有趣,更助于提升学生对公共参与、科学精神等核心素养的培养。

     
        历史学科的李佳怡老师执教的《开辟文明交往的航线》一课主要采取史料教学和情境教学的方式,很好的培养了学生历史学科的核心素养。本节课的教学重点是新航路开辟的影响,而新航路开辟的背景与过程学生在初中时就已经简单学习过。因此使用学生角色扮演的方式来使用多元史观分析新航路开辟的影响,有效的突出教学重点和突破了难点。角色扮演的方式,突出了学生的主体作用,学生参与度高,课堂氛围活跃。
           
            化学学科的三位老师也分别进行了展示。
            乐晨琳老师执教的《离子键》这节课,在前段时间学习的比较熟悉的元素周期表基础上建构出新的知识——微粒之间的相互作用力,通过复习构成物质的基本微粒从而引出离子键。在讲解什么是离子键时,通过宏观角度实验现象与微观角度原子结构分析,从而让学生深刻体会什么是离子键,体现了宏观辨识与微观探析相结合的视角分析与解决实际问题的化学学科素养。再通过分析归纳总结得出常见的离子化合物。
       
        俞炜铃老师的开课课题是《同素异形和同分异构》,通过营造轻松愉快的课堂氛围,创设新颖活泼的教学情境,运用希沃白板多媒体形式以及分子模型的组建,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体作用,力求学生在活动中获得知识,在互动中启发智慧。
       
        江帆老师执教的《天然气的利用——甲烷》一课,课堂结构合理,从生活情境导入,通过甲烷分子结构的探究,解析其可能的性质,并设计实验来证明,激发学生学习化学的兴趣,探索新知识的欲望,且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论,再辩证地解析结论的适用范围。课堂氛围融洽,以探究活动贯穿课堂,引导学生主动思考,自主学习。

        生物学科张莹老师执教的《孟德尔豌豆杂交实验(一)》这一节课,通过“融合遗传”作为背景导入孟德尔的遗传因子发现过程进而揭开遗传奥秘,以红花和白花杂交为例引导学生思考是否符合融合遗传,分析赞成融合遗传和不赞成融合遗传的理由,最终呈现实际杂交结果有理有据驳去融合遗传,既激发学生的学习兴趣又培养学生的逻辑思维能力。在分析一对相对性状的杂交实验采用问题串的方式引导学生对每一步的实验现象解释,以及下一步该如何做才能验证自己的观点。学生充分地发挥了想象力和科学思维,在教师的引导下设计出自己的实验方案,让孟德尔的实验过程得以再现。激发了学生的学习兴趣,同时加深学生对知识的理解,培养了学生的创新精神和科学的思维方法。

            数学学科的鄢伶娟老师执教的《直线与平面平行的判定》一课,能从学生的实际出发,注意教学的科学性、系统性、完整性和逻辑性。学生对知识的理解准确、教学内容重难点的处理恰当、新旧知识的衔接连贯. 课堂上,借助学生身边的实物、手势、图片等多种形式以及折纸的小游戏,让学生动手实践进行直观的感知,为接下来的教学工作做了很好的铺垫。

        物理学科宋铭霞老师执教的《向心力的实例分析》一课,将抽象的物理概念通过动图等模式可视化,十分注重“物理源于生活,回归生活”的理念,最后将生活实例模型化,寻找模型共同点,体现的物理核心素养的科学思维中的模型建构。

        吴贞贞老师的《羽毛球正手击高远球》一课,在教学中采用讲解、示范法、挂图辅助教学法,使学生建立正确的动作概念,进行自学自练;还采用分组比赛法,并拓展到游戏比赛,激发学生学习羽毛球的兴趣,让学生在游戏比赛中学习体验技术。多种教法和学法合理渗透,引导学生通过观察、分析、思考、合作探究等方法,不断改进和提高动作技术。
     

     
            林璐老师的《高中排球垫球》一课课堂教学设计新颖,课堂内容充分体现出体育学科特色,教师能准确指导学生,及时进行过程评价;能以学生为主体,充分激发了学生自主探究、自主训练的兴趣和积极性。

     
        三、课后反思——收获篇
        展示课结束后,又以教研组为单位,进行了议课,大家坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见。在讨论交流中大家的见解相互摩擦,思想相互碰撞,不仅使参加展示课的新教师收获颇丰,其他教师也受益匪浅。





     
        本次新教师展示课活动,不仅给新教师们提供了展现自我风采的平台,也使教师们在相互交流与学习中,促进自我专业的成长。正如这些新教师开课后的体会中所写,她们经历了备课、磨课、展示课阶段,每个阶段都收获颇丰。展示课活动虽已在汗水与掌声中结束,但是教学研究和探讨将一直伴随着教师们未来的教学征程。
     

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